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北京公交集团相关负责人表示,现在开始印刷新的学生卡卡面,可以认为今年原印刷的40余万学生卡面已经全部浪费了,由于学生卡卡面是免费发放的,因此这40多万张学生卡卡面浪费的成本也只能由公交集团承担。(记者郭鲲)

依照《2010年全国普通高等学校招生工作规定》,省级招办负责公示“本地区享受照顾政策类别及具有相应资格的考生、以及高校特殊类型招生测试合格考生等名单”。在实践中,多数省级招办都将今年的“本地区享受照顾政策类别”公布在各自省(区、市)的“2010年普通高等学校招生考试工作规定”(一般在今年3月或4月就已经公布)中,而具有相应资格的考生名单则在高考前后向社会公示(因为部分项目可能需要由考生在高考后通过另行测试才能确认其获得加分资格)。

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  近期,在深圳比天气还热的话题就是“幼儿园收费高、学位紧,诸多幼儿无法轻松入园”等,深圳市教育局在对各区幼儿园进行抽查后也明确要求“问题幼儿园”尽快整治、改进。然而,记者在采访中发现,不少幼儿园(主要是民办幼儿园)还存在一个现象,那就是幼儿园“被小学化”,3~6岁的幼儿几乎天天都有家庭作业,而且分量不轻。家长纷纷抱怨:幼儿园不是给孩子布置作业,而是给家长布置作业,“这么小的孩子怎么能完成这些超越年龄的作业?”对此,幼儿园也有说法:我们是根据家长的需求设置课程和布置作业,很多家长以孩子认了多少字、背了多少古诗来衡量幼儿园的好坏,我们不得不迎合家长的想法,否则就会流失生源。专业人士认为,幼儿园“被小学化”从根本上忽视了幼儿身心特点,抢夺了幼儿的童真童趣和玩耍游戏的权利,影响了幼儿心理健康。甚至让部分幼儿对学习产生不同程度的害怕和恐惧,从而产生厌学情绪。

【解析】“金无足赤,人无完人”,任何人都有其长处,也存在某些弱点。应考者的弱点在面试中也时常被触及。一般应考者在考官提问触及自己的弱点后,就觉得有些难堪、表情很不自然,甚至心情复杂,从而影响了整个面试中的情绪。

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陈传德称,当前高校毕业生就业供大于求的形势没有改变,供需结构性矛盾依然存在。2010年全国毕业生人数将达到640万人,加上往届未就业的,需要就业的毕业生数量非常大。

  基础教育课程改革取得了可喜的成绩,积累了可贵的经验,促进了素质教育的实施。与此同时,我们还应该看到,随着对传统教学观念与方法的扬弃,一种过于激进、不切实际的教学观念与方法在少数地区、少数学校、少数教师中产生与存在,也应引起我们的重视。  课改理论层面上出现的“借鉴化”倾向。在课改实施中,不能正确、客观地评价传统教育,例如,强调教学活动是学生通过驱动自我学习的机制,“离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生”,凸显了学生的主体地位,而对教师在教学活动中的地位和主导作用则有所忽视。又如,在“注重过程”的教育思想引导下,凸显了“过程与方法”、“情感态度价值观”的要求,而对“知识与技能”的要求却明显强调不够。  课改功能地位上出现的“拔高化”倾向。在课改实施中,存在过分突出课程改革的功能,拔高课改地位的现象。在有的经验介绍、新闻报道中课程改革似乎成了基础教育改革中一个包罗万象的“百宝箱”,容纳万物的“大箩筐”,涵盖了素质教育中德育等许许多多的内容,网罗了学校管理等方方面面的工作,有泛化课改功能之嫌。  《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出了教育战略地位、教育管理体制、推进素质教育、教师队伍建设等六个大的问题,课程改革只是第三个大问题“深化教育教学改革、扎实推进素质教育”中的一个问题,它显然不能涵盖首位德育以及体育卫生、艺术教育……又如“课程评价”只是“教育评价”这个大概念中的一项有特定意义的教育评价,而一些地方把一些本不属于、或者是仅有关联的其他教育评价的内容硬塞进“课程评价”这个框框中;更有甚者,在研究学校内部管理机构设置时,有的提出学校内部管理机构可否更名为“课改指导部”、“课改实施部”、“课改服务部”,以更好地发挥课改的功能,这些显然都是不够科学的。  课改实施过程中出现的重理论化、轻实践性的倾向。有的地方、有的学校、有的教师在课改实施过程中过分强调理论指导的科学性、严谨性,忽视了课改实施中的实践性、可行性。以至于在课程评价及其相关的课堂教学评价、学生学习评价、教师教学评价等方面提出的一些方案,设计的一些表格,可谓名目众多、内容繁杂、分项过细,却未能充分体现评价要贴近学校工作、教师工作和学生学习生活实际的原则,特别是缺乏可操作性,难以运作。  课改探索研究中出现的形式化倾向。有的教师在课程实施中,坚持学生主体地位,勇于探索课堂教学的最佳模式,这是对的,但由于对课改精神领会不深,经验不足,他们展示的公开课、示范课并不成功。有的注重以多种方式诱导、激励学生学习的兴趣,师生间简单问答频繁,课内气氛比较活跃;有的是课前精心编排,课内学生以表演、对话等多种形式互动,课堂教学形式热热闹闹;有的是过多、过分运用多媒体技术组织教学活动,教师必要的讲授和板书几乎被取代。其共同的问题:一是普遍未能落实教材中关于基础知识、基本技能的要求,学生负担看似轻了,教学质量却未必高了;二是学生的参与往往只是行为的参与而非思维的参与,是氛围上的活跃而非学习上的探究,是形似而非神似,更欠缺真实性和可参考性。  鉴于以上各点,笔者认为,在全面推进课程改革的过程中,努力排除传统教育的负面影响无疑是正确的,但也应该注意防止另一种倾向。(作者为湖北省督学)  《中国教育报》2006年7月7日第5版

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在石亚军看来,权责关系严重脱节现象的前置问题和后置问题在于,政府职能存在事实随意化与法定规范化的反差、机构设置缺乏章法和公务员在编人员非理性膨胀,导致政府该管的没管好、不该管的又管得过多,许多事没人管、许多人没事干,行政成本高、效率低。他介绍说,早在1998年机构改革时,国家就撤销了外经贸委,其职能划归发改委。而现在全国内地31个省、市、自治区都设置了发改委,但21个省、自治区目前仍然同时设有经委。还有,全国2800余个县,人口最多的260万人,最少的2万人,不论人口多少,几大班子、职数,部门、人员都要配齐,许多小县公务员职数并不比大县少,甚至许多乡镇还设立政协机构,因人设岗的现象很普遍。

小说似乎有点像后现代的拼贴或者是混搭。粗看起来,两个板块丝毫没有关联。我知道,对于张洁来说,她已到了炉火纯青的地步,更可贵的是,她至今仍保持着年轻的心态,对新的观念和新的方法一点也不陌生,而且也愿像年轻人一样赶赶时髦。但如果以为张洁在这部小说中只是想玩玩后现代的技巧,那就是没有真正读懂张洁的深意。墨非无疑是小说中的关键人物,墨非的姿态就是张洁的姿态。墨非也许有一个好姐姐,姐姐的婚姻是当下中国最现实、最实惠的婚姻——权钱结合。权钱结合物成为当今现实的尊贵,姐姐希望自己的弟弟来分享这份尊贵,但墨非对此一点也不感兴趣,不仅如此,他对一切物质的东西都不感兴趣,唯一感兴趣的是数字,这位数学研究所的研究人员可以说是张洁设计的一个彻底反功利主义的高傲者。他欣然接受了姐姐安排的一次旅行,在旅行途中发现了一个神秘的数字——古玛雅人关于世界末日的公式。为了找到这个神秘的数字,墨非追寻着一切的蛛丝马迹,终于在库库尔坎神庙前的蛇影里,捕捉到了古玛雅人传递的信息,他凭着自己对数字的感悟破解了人们多少年来也破解不了的公式。在张洁的描述中,墨非这一发现不亚于陈景润对哥德巴赫猜想的解答。但张洁之所以如此倾情地讲述墨非的发现,并不在于他的发现有多么大的意义,恰恰相反,张洁最欣赏墨非的地方是他的无意义。她将墨非的生活态度和生活方式命名为“世上最豪华的消费”,在张洁看来,最豪华的消费不是什么一掷千金,而是“付出一生也不一定有所收效的消费,且无怨无悔,乐在其中”。因此墨非的最大乐趣都在寻找那个神秘数字的过程中,至于这个数字会带来什么样的幸运则是他根本就不关心的。被现实的情爱和伦理逼迫到疯狂程度的秦不已不懂得墨非的这种超然的生活态度,她把时间误差的真相告诉墨非,无非是要提醒他,他所发现的公式没有任何实际意义了,可是对于墨非来说,实际意义又有什么意义呢,这根本不是他所求的,他不过是把这一次寻求当成是一次灵魂的流浪,灵魂在流浪中才会那么的自由自在。墨非是张洁为我们贡献的一个非常有价值也非常有意义的人物形象。

洪子诚:近百年来中国文学界得了焦虑症,在对现实不满的同时焦躁地期盼着出现大师、伟大作家和文学辉煌的时期。上世纪30年代,鲁迅提出,我们为什么没有托尔斯泰的法文?上世纪50年代,有人激情地呼唤中国托尔斯泰的出现。到了上世纪八九十年代,有著名的批评家说我们要是有200个张爱玲就好了。有的学者也受到传染,说为什么没有出现杜甫,为什么没有《红楼梦》这样的巨著,为什么当代没有鲁迅,没有出现大诗人。

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说到这里,蒋方舟调皮地一笑:“最遗憾的是没有任何邂逅。我曾经无限娇羞地说喜欢清华理工科的男生,现在感觉寒风扑扑,吹得人齿冷。他们总是一本正经地奔向实验室,不会有坐下来喝咖啡闲聊的时间。”

责编 左云霞

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