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我们必须从学校实际出发,走出盲目攀高定位,以高目标显示的误区。在高等学校的目标定位中纷纷向“综合型、研究型”大学迈进,认为只要多招研究生就是研究型大学,聘请挂牌院士专家就能彰显学校的学术地位。殊不知研究型大学需要长期的积累和发展,需要高水平的科研能力作后盾,绝对不能单单用研究生数量或引进几位高层次专家来衡量。学科建设突出综合性,加强学科间的相互渗透,形成学科共同协调发展的新格局,这样的“综合性”方向无疑是正确的,但关键是如何处理好“综合性”和“个性化”的关系,一所缺乏特色和个性的高校不能称为世界一流大学。

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这一阶段进行基础性准备工作。无论已有的公共政治课基础如何,皆可从零起点着手,由此获得较扎实的理论功底,为下一阶段的系统性复习打好基础。该阶段起至关重要的作用,只有此阶段奠定了坚实的知识基础,后面的阶段复习才会卓见成效。否则,巩固阶段的时间就会被挤占,还会连锁反映到应试阶段,使得应试成为形式,无法达到真正的备战效果,此时,还要通过从容安排知识复习的方式,使个人的心理与生活节奏渐入备考状态。本阶段为基础性复习阶段,分两轮进行。主要是《哲学》和《政经》这两部分的复习,哲学和政经都是考理解能力的课程,死记硬背的知识点考的很少,尤其是哲学。这两门课程难度系数较大,如果没有扎实的基础,想要在考试中拿到高分是很困难的。所以,在这一阶段看这两部分复习资料就可以,达到对基本概念、原理的理解。

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不断改进文风,也是水平问题。心理学上说,接受新事物的能力,显示生命的活力。了解变化中的情况、思考变化中的问题,形成更适合、更有效的文风,体现着我们对接时代、因应变化的能力。不学习、不坚持学习,知识经验不够,功底能力有限,就只能在文件中陈陈相因、绕来绕去,重复过去、重复别人,少有自己的真知灼见,更讲不出新话、好话。

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责编 左汶骏

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