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王蓉:在国际比较的视野下,一国或一个地区教育投入的充足性,主要是按照教育经费占国内生产总值的百分比和政府财政支出中教育所占比例这两个指标来测量的。联合国教科文组织(UN鄄ESCO)等国际机构在上世纪60年代就采用“公共教育支出占GDP比例”作为衡量一国公共教育投入的重要指标。目前,在单独衡量政府在教育投入方面的努力程度时,这两个指标仍被广泛采用。

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二、缺额院校中,只使用校考专业成绩的院校,考生须取得该校的校考合格证;既使用校考专业成绩也认可贵州省相关同类专业考试成绩的院校,考生须取得该校的校考合格证或贵州省相关同类专业考试合格证。

法国作家都德在其名著《最后的一课》中曾借一位老师之口说道:“法语是世界上最美的语言。被迫作亡国奴的人民只要牢记住自己的语言,就掌握了打开民族解放之门的钥匙。”作家在文中把学好法语提升到了爱国的高度,法国人的母语情结由此可见一斑。

“创业教育”,就是培养具有开创性的人才的个人教育,联合国教科文组织研讨21世纪国际教育发展趋势时提出,“除了要求受雇者在事业上有所成就外,用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能,它为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。

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组织全区教师学习研讨“二期课改”《课程方案》和《学科课程标准》等指导性文件,明确课改的方向、基本理念和总体要求。举办“二期课改校长论坛”,确定“二期课改与学校发展”为论坛主题,从二期课改与教师专业发展、二期课改与课程资源开发、二期课改在面上学校的推进、课改方案在学校个性化实施等方面进行深入研讨,使全区校长们的课改意识等到空前强化。同时还多次举行二期课改各学科新教材教学展示活动和教学设计、教学课件评比活动,并在部分学科中逐步探索出一些研究性教学模式,如语文学科的“问题—对话—探究”模式、“类属化阅读模式”,地理学科的“基于校园网的计算机辅助教学模式和情境教学模式等。

1996年10月2日《中国教育报》报道:1996年国家公费出国留学工作改革试行的第一次全国范围内的选拔录取工作结束。首批录取全国700多个单位的国家留学基金资助出国留学人员1399人。

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2.所有专业(含史论)文理兼招,为艺术类提前批或第一批录取。其中美术学(史论)专业要求比较特殊:单科语文和英语的成绩必须分别达到100分和90分,文化课成绩总分必须达到所在省普通高校二本分数线,然后按文化课成绩总分排名,择优录取。

值得注意的是,在锡山区,无论是省聘、区聘,还是镇聘、村聘的大学生村官,团锡山区委都一视同仁,用相同的培养考核制度来对待每一名村官。

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“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”——这是“钱学森之问”。紧接着的问题是:培养不出杰出人才的大学还算大学吗?再接着的问题是:大学以何为大?答案只有一个,大学以大师、学生和校长之大为大,大学“有容乃大”,决不是以行政化及校园规模为大。从中国科大到南方科大,朱校长一直倡导回归大学精神,学术优先。自主招生、自授文凭是在明确去行政化思路后,南方科大的又一个大手笔。自主招生好理解,“北约”、“华约”组成的各高校联盟正在试验,而真要做到自授文凭,可谓破釜沉舟。这意味着,南方科大不会再吃教育部颁发的文凭大锅饭了,要将自己的产品(学生)通过人才市场来检验,这就回归到对学生负责,以学生、学术为大的大学精神。

责编 左汶骏

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