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一、招生对象获得学校2009年推荐免试资格的应届优秀本科毕业生,且学校同意申请者推荐到我校,同时必须占用申请者所在学校的推免指标。

马雪菲的话说得程熙一脸委屈,这个来自北京工商大学的女生一直想弄清自己的长处和能力,为此做过很多测试,可无论是学校就业指导中心还是网上的职业测评,都没什么作用。“我听说这里有个职业咨询师,就赶快跑过来了。可听了一个多小时,除了觉得很有道理外,好像没有收获更多。下一步该怎么做?我还是不知道。”她摇着头说。

“儿童常看电视或图书对创造性想象的发展有着不同的作用,电视的作用似显消极,而图书则呈现积极的影响。”左教授等发现,在观看电视时个体对信息进行的是“浅加工”,儿童容易成为信息流“下载机”,具有明显的被动性特点,这就僵化了儿童的独创性与变通性。相反,阅读的整个过程充满着信息“深加工”的张力,在读书时儿童需要将文字描述在头脑中转化为具体形象,儿童的创造想象在这一过程中得到发展。

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艺术设计系设动画(含影视动画和游戏动画两个专业方向)和艺术设计(含平面设计、数码媒体、环境艺术、景观建筑和室内设计五个专业方向)两个专业。该系自成立以来,秉承“重视传统、大胆创新、关注设计、放眼国际”的教学宗旨,实行多元化的教学理念,为学生提供更多的选择空间。

人民网青岛5月31日电 (宋学春于有升)高考中考临近,山东省平度市工商局早做准备、提前预防,大力开展校园周边环境专项整治工作,确保高、中考顺利进行。

有人比喻,郭位将带领香港城市大学迈步向前的计划就像在高速公路上驾车,你想跑得快,谁都不想慢,郭位驾驶城大这辆跑车,以位于科学前沿的视野规划“超车”线路。其中包括成立“能源开发委员会”和“生命医学工程委员会”,以其在能源开发及生命医学研究方面获得突破,并聘请一批国际大师作为顾问团。在郭位看来,这两大范畴全世界都关注,与香港和香港人关系极大。作为香港的一所大学,城大要紧跟世界发展潮流,担当更多社会责任。

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喜欢能以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的工作环境。乐于创造新颖的、与众不同的东西,渴望表现自己的个性。比较敏感,易动感情,喜欢独立工作,而不过多关心社会纠纷。一般对单调的或经营性的工作不感兴趣。其性格特征是复杂的、不切实际的、直观的、不守常规的、感情冲动的、有独创性的、善于表达的、独立的、敏感的、理想主义的和开放的。

  今年才26岁的浙江省富阳市灵桥镇小副校长郑燕红,如今已成了富阳最年轻的校级领导。郑燕红原是该市渔山乡中心小学的教导主任,1998年开始从事教育工作。2005年7月,富阳市教育局决定在通过首轮中小学校长任职资格培训的学员中公开竞聘23个校级领导职位,经过笔试、面试和综合考察,郑燕红取得了成功。当年8月,她就走马上任,至今任职已近一年。郑燕红深有感触地说,是开放式的中小学校长任职资格培训让我年纪轻轻就圆了“管理梦”。  新校长呼之欲出  所谓“开放式中小学校长任职资格培训”,确切地说,是指校长任职资格证书培训,它是为一切有志于将来从事校长职业的人而开展的培训,但不是培训现行的校长,而是培养未来的校长。通过培训使他们掌握履行校长岗位职责必备的知识和能力,使参训者具有校长竞聘的资格证书。  有关专家认为,富阳市的探索意义重大,一是解决了“少数人从少数人中选人”的难题,变“伯乐相马”为“赛场赛马”;二是解决了“能上不能下、能进不能出”的难题。  富阳市教育局局长蒋建民说,优秀校长就像优质学校一样是一种稀缺资源。一名优秀的校长,带领训练有素的教师队伍,就可以奏出动人的教育乐章,就可以夺取一个又一个改革的成功,就会带出一所优秀的学校。  富阳现有中小学生10万人,全市有小学110所、初中40所、高中16所,全市约有500个正副校长岗位。由于城市化进程加快,新组建学校和校长队伍年龄到岗等因素,每年大约需产生30名左右新校长。  为了大力推进校长职业化和专业化发展,2004年3月,富阳开始建立“中小学校长任职资格培训制度”,面向广大中小学教师举办校长任职资格培训,并决定今后选拔和任用校长将限定在具有校长任职资格的教师和社会人员中进行。  富阳市明确规定,按要求修完全部课程,经考核合格的学员,初中及以上学校由杭州市教育局颁发校长任职资格证书,小学及幼儿园由富阳市教育局颁发校长任职资格证书;教育局将建立管理人才库,获得校长任职资格证书的教师都将被纳入人才库;任职资格证书自颁发之日起六年内有效;培训经费由国家、学校和个人三方分担解决,其中个人承担部分原则上为培训费用的三分之一。  根据计划,资格培训首先向优秀骨干教师开放。全市首轮培训申请人数475名,通过审核,共有365名中小学教师参加了培训。培训分四期七个班(中学4个班,小学3个班)进行。经过一年多的培训,结束时经考核,最后结业人数共344人(中学187人、小学157人;女63人,男281人),并评选出优秀学员48人。据统计,通过首轮培训并公开竞聘,目前已担任校长、副校长职务的共25人。  据悉,第二轮“开放式中小学校长任职资格培训”,今年下半年又要开始。  开放姿态吸引优秀人才  应该说,“开放、自主”是富阳市中小学校长任职资格培训班最引人注目的改革特色。充分的“开放、自主”可以最大程度地培养学员的主体性,最大可能地调动学员参训的内驱力。为此,富阳做到了“六开放”:培训对象开放,即培训对象不再由教育行政部门指定,而是放宽条件,首先向优秀骨干教师开放,随着试点的推进将逐渐向全体教师开放,最后向全社会开放,向一切有志于教育管理和学校管理的人员开放;培训目的开放,即培训目的不仅是扩大校长后备人才库、确保校长“先有任职资格证书后上岗”,而且也是为实现每一位参训人员的自身专业化成长、促进中小学教师和学校管理层教育教学水平的提高;培训内容开放,即培训内容除教育部规定担任中小学校长必须掌握的6门“应知应会”课程外,还根据社会发展和教育改革对中小学校长岗位提出的要求以及各地教育发展的实际状况,按需求增加“更新拓展内容”;培训形式开放,即培训形式改原有的脱产集训3个月为“分散自学和集中辅导相结合,集中辅导主要放在节假日”的培训形式,并实行理论培训——实践观察、反思——自我体验、提升的培训策略,边学习边实践,培训时间延长为一年,以更符合成人继续教育的实际;培训地点开放,指培训地点既有培训基地的培训,也有任职单位、见习单位的培训;培训者开放,推行能者为师的原则,凡在管理领域具有一定研究及实践能力的所有人员皆可成为培训者。  校长任职资格培训的目标侧重于学员对基础理论的吸纳和基本实践技能的习得,富阳的培训活动紧紧围绕此目标展开。一是重组培训内容:考虑学员需求和成人在职教育的特点,每门课都抓住主要问题,以专题的形式,聘请专家、学者、经验校长、政府官员等多种师资组织教学,并讲深讲透,让学员能够掌握与运用。二是创新培训方式:专题讲座,选取若干学员感兴趣的专题,聘请专家、教授等组织教学;研讨交流,学员之间相互交流自己的学习心得和管理经验,对实际管理中的疑难问题进行研讨;案例分析,精选学校管理的案例,引导学员学会分析、运用并编写案例;论文撰写,组织学员开展专题研究,撰写学校管理案例、专题论文等;任职学校挂职锻炼,参与任职学校的管理工作,边学习边实践。三是严格培训管理:严格集中培训考勤,每次集中培训上课前,组班教师都在座位上贴好学员的学号、姓名和学校名称;加强培训反馈,及时对课程设置、讲课教师、培训管理、后勤服务等工作作全面调查;强调学习内化,要求学员课后结合管理实践必须按时完成诸如“培训感悟”等反思作业;遵循科学考核,过程性评价与终结性评价相结合。  优秀校长的成长有其自身的规律,往往需要经历预备期、适应期、称职期、成熟期等四个相对独立、相互衔接、发展水平由低到高依此递进的过程。富阳市实施的“开放式中小学校长任职资格培训”,也是杭州第一个有关中小学校长专业化发展的计划。蒋建民认为,变传统操作的“先上岗、后培训”为“先培训、后上岗”的培训模式,目的是力求使中小学校长的成长过程,融入到校长专业化发展的过程中,从而使中小学校长队伍快速成长,适应教育现代化的需求。【专家点评】校长任用制度的创新之举  浙江大学博士生导师、浙江教育科学研究院院长方展画教授:  在学校教育中,校长是一个至关重要的角色。一位名校长往往会带出一所名校来,同理,一位不称职的校长也往往会使一所学校陷于困境。正是在这个意义上,校长的选择与培养是教育管理学的一个重大课题。  目前,我国校长的选拔机制基本上是考核加任命制,其前提是校长人选必须进入主管领导的“视野”。这种机制的有效性是有条件的,即领导必须具备“伯乐”的眼力,因此,在很大程度上,这种选拔机制受领导个人主观性的影响,从而使选拔过程带有主观色彩。这种机制的客观性也是有局限的,即在理论上并不是所有有能力的人都有机会进入领导的“视野”,从而使这种选拔机制具有随机性甚或随意性。  基于此,我认为,浙江省富阳市“开放式中小学校长任职资格培训”新制度有如下意义:  1.这一举措从制度层面上保证了学校和社会中有管理兴趣与能力的优秀人才有机会成为校长,因为这种开放式培训是以自愿参加为原则的,所以就为有志者提供了一个平台,使培训班变成了“赛马场”。  2.因为是培训,所以可以产生较大数量的管理人才储备,从而为校长的选拔留有比传统选拔路径远远大得多的择才余地,该市第一届的结业人数就逾300人。  3.这种制度创新也为教育界“雷声大、雨点小”的校长专业化改革呼声提供了一个生动的实践案例,事实上,先通过培训拿到任职资格然后再根据需要就任校长这种思路已经在校长专业化道路上迈出了坚实的一步。  4.更重要的是,这种制度设计对改革现有教育干部任命制度、杜绝买官卖官等腐败行为有十分积极的意义,在一定程度上,它也是干部任命透明化和民主化的一种积极尝试。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

一、旅游管理专业(独立本科段)主考学校由贵州民族学院担任,主考学校在省考委的领导下负责有关课程大纲的拟定、教材的推荐,参与命题、评卷工作,负责实践环节的考核、毕业证书副署等。

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李卫红指出,以召开动员会为标志,教育部学习实践活动已正式启动。开好头,起好步,抓好学习调研阶段各个环节的工作,对整个活动顺利推进、取得实效至关重要。她强调,各单位要制定好本单位学习实践活动方案,根据部党组确定的“谋划教育事业科学发展,努力办好人民满意教育”这一总的实践载体,紧扣贯彻落实科学发展观的要求,紧扣本单位的特点和实际,提出学习实践活动要重点解决的问题,明确符合本单位实际的具体活动目标。要认真开展司局和直属单位层面的再动员,充分调动党员干部参加学习实践活动的积极性、主动性和自觉性。要切实组织好学习培训,强化个人自学,安排好集体学习培训。要深入开展好专题调研,结合制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的调研,根据本单位的实际,着力调研不适应、不符合科学发展要求的教育思想观念,着力调研影响和制约教育事业科学发展的突出问题以及直属机关自身建设方面和党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,着力调研构建有利于教育事业科学发展的体制机制的意见建议和政策措施。要围绕科学发展组织好解放思想的讨论,使之成为深化学习调研的重要抓手,成为把学习调研成果转化为落实科学发展和改进工作思路的重要过程,成为检验学习调研阶段成效的重要标准,成为更新发展观念、转变发展思路、形成科学发展共识的有力推动。

本报杭州12月24日讯(记者朱振岳)记者从今天在此间举行的浙江省人大新闻发布会上获悉,浙江省政府决定从2009年开始建立义务教育经费审计监督和统计公告制度,每年由省教育厅、省统计局、省财政厅联合向社会发布全省义务教育经费执行情况公告。

  天津市教委日前下发《关于停止对初中毕业生中部分特长生加分的通知》,决定从2009年起,停止对初中毕业生中的体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分。笔者为之叫好。

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责编 左移湘

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