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中国工程院副院长、院士增选政策委员会主任旭日干院士通报了2009年院士增选工作时间表。他说,2009年1月5日中国工程院将与中国科学院联合召开院士增选工作会议,各遴选部门及省区市代表参加会议。旭日干说,12月25日,中国工程院已经向各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、直属机构、直属事业单位,解放军总政治部,中国科协,有关企业发出了提名和遴选院士候选人的通知。

一位优秀的教导主任,必须是教学的行家里手,在教学方面有一些拿手的“绝活”,以技服人,并且要不断提高,始终保持引领的优势,为其他教师所学习、效仿。 教导主任普遍的成长过程是:普通教师——骨干教师——教导主任。经历这一过程的教导主任应是教学方面的能手,但非常遗憾的是,许多从一线成长起来的教导主任,由于职务提升与事物性工作增加等原因,不愿再任主科的教学。这不仅造成了教育资源的浪费,也容易使教学管理与研究脱离一线教学而如无源之水,无本之木,并逐渐走向空洞和苍白。更重要的是,新课程的实施,需要教导主任们更新观念,更新知识,提高素质,进而成为广大教师专业成长的助手…… 那么,我们应该怎么办?回答很简单,回归教学一线。把新课程的理念化为自觉行动,在教学一线全面了解课改的前沿动态,做课改实验的行动者、引路者。 首先,教导主任是个教师,从事教学工作是分内的职责。所以,尽管我们的日常工作非常繁忙,也一定要担任主科教学,亲临教学一线。参与教学及课题研究,这样不仅可以以自己丰富的教学经验指导和影响其他老师,而且会把自己锻炼成学校的首席教师,引领教改方向,指导平时教学。 其次,教学是学校的中心工作。教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础。不亲自教学实践,不亲自走进课堂,不亲自与学生交流,不亲自接触课本,就不可能对教学实践有深刻感受,就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的思想,很难赢得教学改革的主动权。 再次,教导主任应以一线教学为平台,靠自身的教学能力和水平塑造自身形象,树立工作权威,形成强大的感召力。通过亲自参加备课、上课、批改、辅导等各项教学活动,与教师进行广泛接触,了解他们的动机、需要、问题与困惑等,达到与教师在教学信息上的交流,思想感情上的沟通,这样才能与教师建立融洽和谐的关系。反之,游离于课堂之外,就会疏远与教师的关系,给人以作风漂浮,难有作为的感觉,很难赢得大家的尊敬。

据了解,我国的公共管理硕士专业自2001年开始招生以来,目前培养院校已达100所。在2003年,为适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求,国务院学位委员会指定北京大学与国家行政学院联合培养公共管理硕士,以进一步提高厅局级和县处级领导干部的现代公共管理理论水平、公共政策素养,使中央和国家机关、地方党政部门及有关单位拥有一批熟悉公共管理和公共政策最新理论与管理方法的高层次、复合型的领导人才。该项目实施4年以来,共招收了397名学员,其中143人取得了公共管理硕士学位。

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“眼泪最初的作用予我千年一问,面对镜子,但我最先知道了眼泪源于镜片的背后。那末是谁说出如此刻薄的话,是谁想试探出我忍受的能力,是谁想知道我受伤的程度,即便是一脸的茫然,她也要做出幸福状。”一位诗人如是说过。生活或许就是幸福状地看着我们的吧。我复读了,怀揣着父母的血汗钱,支撑的信念是通过我的努力改变贫穷的现状。

湖北省教育厅副厅长黄俭说,该省丹江口市设立“教育协作区”,将全市23个乡镇划分为7个教育协作区;潜江、仙桃等市探索“区域一体化”的管理模式,实行一校多点办学,教育资源一体化共享。

当问及“法律诊所”课程和“法律援助”时,龙翼飞侃侃而谈:“诊所式教育,顾名思义,就类似于医生为病人作诊断,相当于医学专业学生的临床教学。它是在借鉴国外案例教学模式的基础上,依托国内现有教学资源,结合法学实践,开创的法学专业课程。它区别于传统案例教学的一个重要特点就在于分析的案例都是真实的,许多案例都没有现成的审判结果。需要学生通过提问、对谈、模拟案例中的各个角色了解法律实施的整个过程,最后得出解决方法。法律援助不仅可以使学生将理论知识运用于实践,解决实际问题,而且更重要的是培养学生维护公平的理念和信心,形成良好的法律职业伦理素质。”如今,“法律诊所”作为法学院同学最为钟情的课程,代表了中国“诊所式教育”的成果,也在逐步走向世界。而法律援助中心,也在全体成员和诸多教授的指导下慢慢成长、完善,为弱势群体提供大学生的爱心和法律力量。

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正在社会和媒体热议“80后”青年如何缺乏独立精神和责任心的时候,青年学生用自己的行动证明自己是充满热情和高尚情怀,充满承担责任的勇气和能力,充满智慧和理性思索,心系国家命运和尊严的一代人。中华民族在新一代青年身上,同样充满希望。

  为了学语文,为了考语文,学生们付出了太多太大的“机会成本”。在国人意识里,向来只有“成本”的概念而没有“机会成本”的概念。因为“成本”是眼前的、看得见的,而“机会成本”是潜在的、看不见的。这是我们在各个领域付出巨大、收获较少的普适道理。比如求学,我们只看到付出学费、书费、时间这些“成本”,而从来不去想一想还有什么看不见的“机会成本”付出了。什么是“机会成本”?经济学里解释很清楚:为了得到某种东西所必须放弃的东西,这就是因选择行为而产生的成本。比尔盖茨19岁那年为什么不再追求哈佛大学的文凭而选择了退学?用机会成本来分析,比尔盖茨要拿到哈佛大学文凭,就得付出世界首富地位的“机会成本”。

替换教学内容。在教学过程中,教师可以根据实际教学需要,对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如,九年级Unit2SectionA2C是练习usedto结构的Pairwork,前面已经有过相似的操练,这一活动学生很显然提不起兴趣,如果换成游戏活动,让他们拿出事先准备好的小时候的照片,不要让partner看见,用所学句型猜:Didyouusetobethin?Youusedtobequiet,didn'tyou?(你原来瘦吗?你过去很文静,不是吗?)…这样效果会更好。

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记:那么多人反对你不上课去创业,但你坚持了下来。承不承认自己是比较自我的人?

到1988年2月16日,听说正是叶圣陶先生逝世的日子。老人家开国时曾任国务院教育部副部长。可那时候,约两星期吧,我没能去东四八条七十一号——哪怕到庭院外去默哀也好啊!

在念初稿第十章之前,陶西平告诉与会者:“既然大家对‘分类管理’的意见比较集中,这个问题也的确关键,那么我读完之后,大家就只围绕这一个主题展开讨论,其他问题因为时间的原因不作涉及了。”

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责编 左汶骏

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